接长短板 打造英才
——临川一中培育我市高考理科状元吴振华的点点滴滴
盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。
——题记
（图为班主任廖晓林与吴振华亲切交谈）
6月23日，高考分数查询开通后第一时间，人们迅速传开了一个喜讯：临川一中高三（2）班的应届生吴振华同学以702分（语文121分、数学137分、英语138分、理科综合286分，加分20分）的高分位居全市理科排名第一、全省第二，录取清华、北大是毫无问题的。对于自己这份高考成绩，吴振华表示相对高一入学时有着很大的进步，特别是英语、语文发挥得不错。作为他的班主任，廖晓林老师更明白，老师们三年辛勤的汗水终于浇开了这朵璀璨的“状元花”。
吴振华，赣州市信丰县人，1989年生。2004年9月，吴振华以信丰县当年中考第10名的好成绩加盟临川一中这所全国品牌中学，开始了他的追梦之旅。
据班主任廖老师介绍，吴振华是个很有前途的学生，基础较好，悟性也高，但学习上文理不均衡，对理科兴趣很浓，特别是对物理有着很高的天赋，而文科成绩却相对比较薄弱，刚升高中时语文、英语都只有90多分，出现了“短板效应”。对此，廖主任在年级主任罗习奇副校长的指导下，集合全体科任老师的智慧，为吴振华精心研制了一个“接长短板，打造英才”的教辅计划：一、因材施教，发挥特长，继续培养他对物理的天然兴趣，让他参加物理竞赛培训，由物理学科骨干教师付建国担任主教练，悉心辅导他，使他在学科竞赛中取得优异成绩，以争取清华、北大的保送指标；二、接长短板，打造英才，精心做好他的思想工作，激发他对英语、语文等文科的学习兴趣，同时廖主任和饶校长、罗校长一起根据他的学习情况精心量制短期、中期、长期计划和实施方案，使他能够全面发展，以提升他的综合素质，力争全省高考前几名。
接下来就是分期实施这个育人计划了。廖老师先是让吴振华担任物理科代表，使他保持对物理的浓厚兴趣，彰显个性；到了高二，又让他升为班上的学习委员，突出能力，同时兼顾各个学科的学习。与此同时，班上还为他专门订阅了英语、语文等文科方面的报刊资料，以开拓他的视野，为他全面的发展奠定基础。为了提高他的英语成绩，身为首批市英语学科带头人、全国中小学外语园丁奖获得者，校教导处副主任的廖晓林老师亲自进行个别辅导，面授机宜，经常找他谈心，指导学习方法，提供个人编写的高质量复习资料，使他的英语成绩突飞猛进，高三后阶段每次模拟测试都有140分左右。与此同时，让他参加各种英语、语文作文以及书法比赛，培养他的兴趣。为了提高他的语文水平，学校特意安排市学科带头人、语文教研组长徐莉光老师担任他班的高三科任教师。徐老师有着丰富的高三教学经验，她和吴振华一道，分析语文学习的困惑，查出语文学科的“瓶颈”，发现他对现代文阅读没有什么感觉，作文也很一般，而这是语文学科的两大重要堡垒。此后，徐老师便给他介绍语文学习方法、语文试题答题技巧，用以前录取清华大学的饶民华、黄璇等同学的典型事例鼓励他，把《高考满分作文》《作文通讯》等书刊送给他，为他搜集精彩文句让他背诵借鉴，强化语文训练，面批成败得失，甚至为他构建作文框架，使他拉长了语文“短板”，成绩逐步提高到110分左右。经过长期的个别训练，吴振华在2007年全省高考语文平均不足90分的情况下，取得了121分的好成绩，从而使高考总分名列全市第一名、全省第二名。
功夫不负有心人。在临川一中就读的这三年，吴振华以优异的成绩、全面的素质、突出的才干赢得了一个又一个令人艳羡的荣誉——两次被评为校“十佳学生”、市“三好学生”；2006年，又先后获得全国第一届高中应用物理竞赛一等奖、全国第23届中学生物理奥赛（冬令营）银奖第一名。
能以自己的实力顺利地考上梦寐以求的清华大学，吴振华对临川一中充满感激之情。他忘不了这里的领导和老师对他的种种关心和照顾——忘不了班主任像父亲一样教导他，忘不了语文老师像母亲一样帮助他，忘不了参加全国物理竞赛的日日夜夜，忘不了高考每场考试班主任老师的亲自陪同，忘不了临川一中浓郁的学习风气，忘不了同学们的深厚友谊……他深情地说：“一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟，才乡抚州的山山水水让我备感亲切，临川一中对我的教育之恩使我终生难忘！”
相关链接：2007年7月5日《抚州日报》刊发了题为《短腿是这样伸长的》的通讯，报道了吴振华同学在我校学习期间的进步情况。请看——
http://www.newfz.com/newscenterDetail.asp?id=87162
