“电影课促进中学生个性健康发展”

“电影课促进中学生个性健康发展”

实验研究方案

江西省抚州市临川一中 执笔 汪才柱 黄小云

一、 实验的意义及背景

1、实验研究的意义

在全面实施素质教育的今天，面向全体学生，培养学生健全的人格，使学生形成积极向上、乐观合群、有顽强意志力和抗挫能力等优秀个性品质，是当今教育工作者亟待研究的课题。我们的近邻韩国，就提出了21世纪的韩国人要做智慧的韩国人，实干、与人合作、开放的韩国人，日本也对自己的教育提出了新的要求，即教育要个性化、信息化、国际化，要以人为本。纵观那些在政治、经济、科学上有成就的人，也都是拥有的优秀个性品质人。所以，对于一个创业者和创新人才来说，在某种程度上，成功个性的作用不亚于知识和能力。
　　由此可见，教会学生乐观合群和抗挫，提高他们的人际交往能力，培养良好的个性素质，为他们走上社会创设良好的心态，显得尤为重要和迫切。
　　我校“电影课促进中学生个性健康发展”的实验研究这一课题实验紧跟教育形势，开拓了一个富有前景的新研究领域，是素质教育实验研究中又一新举措。我们希望，从我们校园里走出去的人，不能是垂头丧气的失败者，也不能是畏惧失败的人。而那些包含着数千年人类文明成果的影视片，正是健全学生个性素质的高营养精神食粮，为学生拥有健全的人格创造了条件。学生通过观看电影中精彩的画面，扣人心弦的场景，紧张激烈的情节等，身心受到感染、情感受到熏陶，意志得到磨炼，从而形成积极向上，乐观合群、有顽强意志力和抗挫能力的良好个性素质。

2、实验研究背景

人类发明电影105年来，已经拍摄了上万部电影，电影对人类文明进程的影响是巨大的。“电影是人类文明史上最伟大的发明之一，它的作用甚至远远超过了印刷术对人类文化的巨大影响。”电影又被称为“第七艺术”，综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，对提高人的艺术修养具有极高的价值。同时电影能促进想象力和创造能力的发展。早在二十世纪初，大文学家、思想家鲁迅就受到电影的影响而改变了命运。从无数的事实说明看电影可以轻松影响一个人的思想，培养一个人的素质，特别是促进青少年世界观的形成。
　　有人提出疑问：电影能否成为一门独立的课进行入我们的教育教学领域呢？在几年前我国的知名专家和学者就成立了全国小学电影课实验研究总课题组，在这方面进行了开拓性的研究，并取得了在全国乃至全世界都有影响的成果。目前改革基础教育阶段的课程，已经成为教育改革的关键环节。在课程改革中，新课程体系将由国家课程、地方课程和样本课程组成，并且在实施国家课程的同时，将逐渐扩大地方课程和校本课程的比例。因此，电影完全可以作为一种校本教材的形式进入学校，从而推进学校的课程改革，促进素质教育的深化。　　

二、理论假设与概念界定

1、实验假设

开设电影实验，利用电影中美的形象感染学生，激发兴趣，开阔视野，丰富想象力，使学生乐群、敬业、自我修养、有抗挫力、创新，德、智、体、美全面发展。在中学生这个人格形成的关键时期，我校将优秀电影融入学校教育教学活动中，必将促进我校学生“创造性、开拓性、独立性、合作性”个性的培养。

2、概念界定

（1）开拓性 要求具有不断进去的勇气和信心

　　（2）独立性　独立是活动主体对自身及其关系行为的知觉与把握，要求具有独立意识、独立能力。学生具有自我教育、自我发展、自我完善的意识和能力；具有生活自理、自立、自强的个性品质；具有追求人格完善、实现自我的品质，成为既有理想和抱负，又能处理好个人与群体关系的社会新人。
　　（3）合作性　合作是现代人才必备的一种人格特征。学生具有国际视野、国际交流、国际合作的知识和能力。包括具有善于交流、寻求合作与参与的个性品质；具有服务、沟通、团结等人际关系的技能技巧。具有包容心、爱国主义和国际主义精神。
　　（4）创造性　创造性是一个现代人所具有的创新的知能、习惯和人格。学生学会和掌握创新的思想方法；具有科学探索、不断创造的精神和品质；具有主动探求、勇于创造、敢于承担责任的意识和性格。

三、课题研究的目标和主要内容

1、研究目标

（1）、通过实验，验证优秀电影对学生“创造性、开拓性、独立性、合作性”等良好个性特征形成的影响。
　　（2）、通过实验，拓展学生知识领域，开阔视野、了解社会、了解世界，得到美的熏陶。验证优秀电影资源对于提高学生个性品质等素质的重要作用，促进优秀影视资源在完善学生个性教育中的应用。

（3）、通过实验，建立遴选优秀电影资源的标准、原则和方法体系。建立优秀电影用于学生综合素质的评价体系。

（4）、形成体现本校精髓的校本课程。

2、具体内容：
　　学校教育应促进学生良好个性特征的培养，将优秀电影融入学校教育教学活动中，挖掘影视的教育功能，拓宽学校教育的思路。
　　学生的个性特征，是其在后天的环境中形成的。电影在特设的情境中为学生提供所展示的人类文明和大自然的美，如何影响着学生的成长是本课题的主要内容。通过电影课题研究活动，从而更深刻地理解“优秀的电影影响人的一生”的真正的含义。
　　（1）优秀电影促进学生理解他人，具有爱父母、爱家庭、爱集体、爱祖国、爱人类的情感世界。
　　（2）优秀电影促进学生形成公民责任感和义务感，具有尊重、容忍、同情、帮助他人的美德和为人类社会作贡献的主人翁意识。
　　（3）优秀电影促进学生建立坚韧不拔、克服困难、勇于向前的品质，具有开拓创造、抗挫折的意志，培养学生在困境中求生存、求发展的能力。
　　

（4）优秀电影促进学生自主发展，对自己充满自信的个性特征。具有主动确立目标，敢于判断的个性意识，并且自律意识强。
　　（5）优秀电影促进学生形成开放的人民生活水平，善于与人交流合作，逐步形成具有国际文化交流底蕴，具有放眼未来、走向世界的全球意识素质。

四、实验研究的指导思想与原则

1、实验的指导思想

（1）、把世界上最好的影片献给孩子，让孩子们选择世界上最好的影片。

（2）、用新传播媒介，为孩子提供更好的精神食粮，通过观看影片，开阔视野、丰富知识、陶冶情操、在潜移默化中受到教育，得到生活的启迪，身心获得充分的发展和提高，更能适应社会，挑战未来，经受考验。

（3）、让学生们用他们的心去感受，去领悟，培养良好的个性品质，个人素质潜移默化地得到提高。

2、实验的指导原则

（1）、联系性原则。即把电影课的开设与学校德育工作、学科教学，社区文化紧密联系起来，使电影课教育功能与其它教育功能有机结合，形成合力。
　　（2）、有序性原则。即电影课必须适合儿童生理心理特点，符合儿童认知规律，使实验的内容由低到高、由浅入深、由形式到内容、由知识到能力、由外显到内化，循序渐进，不断向纵深发展。
　　（3）、协同性原则。即在实验过程中，电影课与学科课程、活动课程、环境课程应有机整合，同步协调，相互补充，相互促进，扬长避短，优势互补，使学生全面的素质得以提高。
　　（4）、主体性原则。实验中要坚持三为主的原则――学生为主体，教师为主导、育人为主旨，充分发按学生的主观能动性，调动学生的积极性，引导学生积级参与教学活动，优化教学过程，使学生的全面素质在主题教育逐步提高的基础上自己主动的、和谐的、全面的发展。
　 （5）、创新性原则。力求创新，力求有新的突破，提出新观点，探索新方法，丰富新理论、解决新问题，敢于标新立异。

五、实验的方法及研究对象

1．方法：
　　（1） 行动研究法
　　（2） 实验研究法
　　（3） 个案分析法

（4） 问卷调查法

年级	班级	人数
初一	初一（1班）	60
	初一（2班）	60
	初一（7班）	60
	初一（8班）	60
初二	初二（1班）	60
	初二（2班）	60
	初二（7班）	60
	初二（8班）	60

（5） 观察法

2、对象

高一、高二、初一、初二年级学生

高一	高一（1班）	60
	高一（2班）	60
	高一（3班）	60
	高一（4班）	60
	高一（27班）	60
	高一（28班）	60
	高一（29班）	60
	高一（30班）	60
高二	高二（1班）	60
	高二（2班）	60
	高二（25班）	60
	高二（26班）	60

六、实验中的变量

①、自变量：教师挖掘影片中具有的丰富教育意义和有利于学生个性发展的影片内容、思想、情境，学生相关情景的自我体验，教师的有效指导及相关活动。

②、因变量：培养学生“乐群、自主、自我修养、有抗挫力、适应性、开放、创新、真诚、友爱、合作、善良”等优良个性品质的发展。

七、实验过程（具体过程见附录）

1、准备阶段（2002年—2003年1月）

确定实验班级，成立实验组织机构，完善教学设备

学习相关理论，对教师进行培训

对学生及其家长进行问卷调查

制定实验方案

2、实施阶段（2003年2月—2004年10月）

根据我校子课题方案，全面开展研究工作。首先是编出电影课校本教材，　

确保时间，完成总课题组布置的任务，组织学生每周看一至二部电影，教师设计出导看模式，进行有效地导看。确保初、高中学生都观看一定数量的好影片。
邀请专家指导我校课题组的实验研究活动。
有目的地组织名种研讨、交流、培训、评估等活动。不定期在学生中开展一系列影后活动，并进行观后问卷调查。根据子课题的要求，按影片内容分延缓归类。然后按教材进行导看、影评、调查反馈等活动坚持填写观影实验记录。老师检查实验效果，写阶段性小结。

3、总结阶段（2004年11月—2005年5月）

教师撰写实验报告、总结、实验论文

评选优秀实验教师

评选优秀电影课教案、优秀电影论文

评选优秀学生作品

八、实验的检测

1、进行实验前测和后测工作并实验组与参照组的对比测试

2．学校课题组收集、积累实验班师生有关电影课实验的资料，并存档，每月收集一次。具体资料如下：
　　（1）“中学生电影课观片实验记录”表。收集后进行分班统计，对照评估检查，根据其记载次数，详略与优劣，分出“优、良、中”三类。
　　（2）各班开展观影活动情况记录本，统计活动次数与不定性、不定时地随机抽查活动情况，各年级要求收集学生的观后感等资料。
　　（3）观影前后的问卷调查表，统计好交学校课题组。
　　（4）实验老师的实验方案、阶段性小结、总结报告等资料。
　　（5）各实验班的实验成果：论文、各种活动获奖证书、各报刊、杂志发表的文章、报道等。

3．进行“优秀实验教师”评比活动，根据课题组撰写的“优秀实验教师工作考核评分表”进行量化评估，拟在20个实验班中评出15名优秀实验教师。
4．召开学生、家长座谈会，了解学生在观影前、观影后的个人感受。
5．组织问卷调查，了解学生个性品质的发展状况。

九、实验的条件

江西省临川一中有着优良的教学传统和丰厚的文化底蕴，是首批“江西省重点中学”。学校设施优良，现代化程度高。是“江西省电化教育示范学校”。每间教室都能上宽带网，还安装了智能双向教学系统，可以在教室放映电影，也可以在大礼堂和学术厅放映电影。临川一中人才济济，近400余名在职教职工中研究员、特级、高中级教师、各级优秀老师和先进德育工作者、学科带头人占80%以上。具有自编校本教材并构建教学模式的能力。
在总课题组的指导下，目前我校已经购置了大量优秀电影的录像带和光盘，所选择的优秀电影分类钖6个系列：如神话、童话、寓言、动物与人、环保、幻想、科学幻想、历险、历史伟人、智慧儿童是、宇宙、地球；世界各地、美丽的祖国、体育、科学家传记、音乐歌舞、喜剧、探险、惊险、侦破、亲情、校园生活、成长经历、民间传说、少儿与社会、生活遭遇命运、旅行冒险奇遇、英雄与战争、军事家传记、文学名著改编、世界重大历史事件等。我们完全可以从中选择出适合课题实验的优秀影片。

十、实验的组织

课题组组长：黄小云（书记）

课题组成员：汪才柱 、徐莉光、邹军萍、廖小林、徐统南、戈北平、谢璞、

付生根、 陈德行、游健龙、王文泉、赵剑平、周水兰、吴宇平