“社会仿真实践”掘活动整体框架

校本课程之一：

“社会仿真实践”掘活动整体框架

一、活动名称：社会仿真实践。

二、活动时间：2005年3月－5月

三、活动地点：临川一中校园、“中洲公园”活动营地。

四、活动目标：由学生构建一个“仿真”的社会系统，并让学生作为这一仿真社会中的成员去学习、去工作、去生活，让学生在充分了解、认识、体验社会的过程中，增强学生的参与意识、竞争意识和社会意识，提高学生的学习能力、实践能力和生存能力，进一步培养学生的创新精神和合作精神。

五、活动的主要内容：

1、“建立一个仿真的社会系统，并进行运作：设计仿真社会系统的基本要求，包括与活动规模相当的政府机构、经济系统、文化环境，活动应有适度的社会分工，为学生提供90%－95%的就业岗位，绝大部分学生可以通过劳动“自食其力”，少数学生通过“社会救济”生存。

2、以建立研究所（院）为载体，整合学生的研究性学习，让这些学生以其“研究”工作获取必要的生存条件。

3、具体的活动实施方案，充分发挥学生的创造性和想象力，以班级为单位制订后，进行评选，用选定的活动方案进行实施。学生个人或小组制订的方案也可参选。

六、活动的主要工作和日程安排：

七、活动方案的特点：

1、开放性。包括三个方面：（1）仿真社会系统相对于校园是一个开放的系统，即具有空间上的开放性；（2）活动的实施方案可以融合不同时期的社会热点，即具有时间上的开放性；（3）对于不同的学生群体，可以制订出符合其年龄特点的实施方案，获得程度各异的生活体验和感悟，即在活动对象和具体目标上具有开放性。

2、整合性：通过在实施方案的制订过程中，给予学生正确的指导，将学校的教育教学目标有机地整合到活动中去，让学生在仿真的社会体验中得到发展。

3、实践性：本方案自始至终将学生置于实践的前沿，让学生去想象，去创造，去实践。

4、可移植性：本方案关注社会系统的构建和运作，而这种构建和运作由学生完成，不同学校应该可以根据本校的学生实际放手让学生去创造。