学校管理
| 临川一中自一九五五年创办以来，经过历任校长及全校师生的共同努力，已形成了自己的办学特色，培养和造就了“团结、朴实、勤奋、健美”的优良校风，“严谨、扎实、生动、求新”的优良教风和“刻苦、有恒、多思、求精”的优良学风。 在学校管理上，我校实行校长负责制分条块管理。由分管德育的副校长，抓工会、政教处、保卫科、团委；分管教学工作的副校长，抓教务处、教研处、电教处；分管后勤奋工作的副校长，抓总务处、校办工厂；分管音、体、美的副校长，抓田径队、美术班、文艺队。每个年级为一“块”，由一名行政干部担任年级主任，负责本年级的教师配备，协助有关处室检查和处理本年级的教育教学工作。我校制订了各项规章制度，各部门和各类人员均有明确的岗位职责，对行政干部的工作实行量化评估，每年由工会组织教工代表，通过民意测验，评定分数。 我校始终坚持把德育工作放在首位。1989年秋，我校第一个在全省率先试行学生操行评定制度，制订了一系列德育制度，建立和健全了“学校、社会、家庭”三位一体的德育机构，形成了“校长全面负责，党政工团齐抓共管，德育工作领导小组和政教处组织实施，年级和班主任具体执行”的网络。根据学生生理、心理特点和知识水平，我校拟订了各年级的分层次德育实施目标，以爱国主义教育为核心，重在基础，重在养成教育。将德育工作落实到教学班，除了每周一次的主题班会和团队活动外，政教处还集中安排了学生期中整风和期末操行评定制度。寓德育于各科教学之中，学校明确提出“每个教师都是德育工作者”，“每堂课”都是德育基础地，传道授业，文道结合，每学期的教学调查，我校都把“管导”作为评估教师教学的一个重要子项。寓德育于各项活动之中。我校运用电视、广播、板报等形式，经常组织参观、征文、演讲、影评、文体书画比赛等活动，将思想性、知识性、科学性、趣味性融为一体。寓德育于管理之中，我校的各项管理制度，都突出了“育人”，辅之以奖惩，做到让学生主动发展与严格要求相结合，耐心的引导与严肃的批评相结合，尊重信任学生与必要的指导监督相结合。卓有成效的德育工作，使我校好人好事层出不穷。 教学是中心，其总体要求是：正教风，严学风，面向全体，重在能力，促进个性发展，全面提高质量。学校要求教师爱岗敬业，赤诚奉献。在教师的使用上，既重视发挥中老年教师的传、帮、示范作用，又注重放心地使用青年教师，创造机会，提供方便，做好教师的知识更新工作。狠抓常规教学的落实，对备课、上课、作业的布置和批改、辅导、质量检查等学校都有具体要求、每学期的期中考试后，学校都要进行期中教学大检查，由分管副校长、教务处、教研处会同各年级主任、教研组长检查教师的备课、作业批改、出勤情况，分析学生考试情况。同时，分年级召开学生调查会，征求学生对所有任课教师教学的意见，对于学生反映较大的教师，予以调配，激励教师致力于教学。 在面向全体学生的同时，我校还十分重视对拨尖学生的培养，其做法是：从基础年级开始，造好苗子；发挥教师的群体优势，既集体备课，又包干章节内容；课内从严，课外超前；在教师的指导下以学生自学为主，利用课余时间举办讲座，单独授课；高考前一段时间，集中培训。1982年，我校四名学生，在全区率先敲开中国科技大学少年班的大门，占其当年招收少年大学生数的五分之一。至今，我校已为全国著名重点大学输送少年大学生44人。 近年来，我校在致力于常规教学的同时，还非常重视、鼓励教师大胆深入地进行教学改革，特别是课堂教学改革。如语文课的“协调导练”，数学课的“目标教学”，物理课的“情感----兴趣----能力”教学，英语课的“听说读书情景教学”，政治课的“自学指导教学”等都立足于学生智力能力的开发和提高，取得了较好的效果。尤其是高一、二年级全面进行《两本位五环节教学模式》（学生本位、能力本位；预习---教师点拨---练习与反馈---研究与应用小结），更是充分调动了学生的主体积极性，使学生自己“会学”，已初见成效。 随着素质教育的实施，我校除按上级的规定开设必修课外，还开设了选修课和多种活动课，各兴趣小组的活动开展得经常，使学生生动活泼地主动地得到了发展，我校91年、97年分获全国首届、第五届生物百项活动团体优秀奖，胡军同学的小发明获省一等奖、全国三等奖。 解放思想，深化改革，为我校一教育教学质量更上一个台阶，我们将继续高举邓小平理论伟大的旗帜，沿着“科教兴国”之路，不断探索，不断进取。
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