12月3日听课笔记：语文教学——从享受走向幸福
12月3日听课笔记：
语 文 教 学
——从享受走向幸福
江西省学科带头人 姜舟斌
引子
“教师是太阳底下最光辉的职业”
“人类灵魂的工程师”
得天下英才而教育之
一、享受语文教学——教师视角
现状
1、边缘化的语文学科
2、教师的亚健康、心理问题
3、我带的实习生
4、工作强度大
建议
1、我老师的故事
2、幸福的参照物
3、我感恩：幸福其实是一种心态（ppt）
4、毕淑敏《提醒幸福》
5、知足常乐
6、做点事：读书、写作、实践、反思、研究
李镇西的“五个一”
1、上好一堂课
2、找一个学生谈心
3、思考一个教育或社会问题
4、读一万字书
5、写一篇教育日记
大家可以考虑做以下事情
①读书
苏霍姆林斯基说：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
画家张大千说：作家如欲脱俗气，洗浮气，除匠气；第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。
朱永新认为：读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育智慧，让我们的教育更加美丽。
《语文课程论基础》《课程与教学论》《言语教学论》
叶圣陶、张志公、吕叔湘、陶行知、蔡元培、倪文锦、李镇西、郑桂华、朱永新、肖川、韩军、程红兵、黄厚江、史绍典、余映潮
《大教学论》《教育漫话》《爱弥儿》以及杜威、苏霍姆林斯基、《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文学习》《语文建设》等。
②反思
第一，对自己语文教学的专业行为和活动的反思。
第二，对自身的反思。
③校本研究
校本研究是为了改进学校的教育教学，提高教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
教师的研究，就是去弄明白怎么教学、怎么育人的事。
教师的职责，教书和育人，加上第三点——“研究”，就是思考怎么去教书和育人。
苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
④写作
语文教师要有创作的欲望，要具有作品意识。
语文教师的“作品”主要有以下形式：教学设计（教案、备课策略）、教学后记（教学反思）、文本解读、教学感悟、理论探索、下水作文，其他的文学创作，试卷和练习设计，教辅教材等。
苏霍姆林斯基说：如果一位内行教师、富有创造性的教师，在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！
朱永新成功保险公司
利用网络日志（博客）、论坛等形式进行写作和交流，也是很好的途径。
⑤实践
有这么句话很值得玩味：“教书跟种田差不多，都是体力活。”
二、享受语文学习——学生视角
现状
1、急功近利：
2、学生早读
3、学生的幸福生活
建议
学习是成长的一种方式，学生要幸福成长；因而要快乐学习，享受学习。
1、语文，在实践中提高
《功夫之王》
“非常6+1”
周国平：如果我是语文教师
高万祥：“六大文化工程” 与“五本教学法”
2、我备课
我备出的内容，网上搜不到
李镇西谈备课
要当做第一次教来备
自己当作学生来读课文
备出宽度，超越课文
备出深度，领悟文本内涵
窦桂梅：利用课改，成长自己
语文教学的三度——
广度：广泛阅读
深度：抓住关键
温度：富有激情
韩军：备课者，背课也
先将大体的课堂布局构思一下，随后便反反复复地去熟悉教材了
《大堰河——我的保姆》一课。
学语文的最高境界是“玩语文”
小时侯
把English读为“应给利息”的同学当了行长
读为“阴沟里洗”的成了小菜贩子
读为“因果联系”的成了哲学家
读为“硬改历史”的成了政治家
读为“英国里去”的成了海外华侨
而不小心读成了“应该累死”结果成了公司职员
你的脸皮啊，是皇帝他老母——太厚（太后）
屁股上吊个袋子——装死（屎）
狗伸鼻子——找死（屎）
临终抹大宝SOD蜜——死要面子
死了脸上生疮——死皮赖脸
木鱼的脑袋——欠揍
接吻张不开嘴，散步迈不开腿。吃饭找不到胃，洗澡不敢下水。（打一物）
3、王力：语文教学的“农业方式”
我的种菜历程：含泪（含情）播种的人，肯定有含笑的收获
欣赏学生
以作文课为例
学生最讨厌那些从他那儿从来得不到表扬与认可的老师。
4、端正对教育的认识
没有不会教的老师，只有不会学、不去学、学不好的学生
学习是教师不能替代的
一个好教师要更多地站在学生的立场思考问题
学校改变我，我还想改变学校呢
所谓“学生的发展”
教育不仅仅是捧上一张张录取通知书，而是捧出一个个有鲜活个性的活生生的人
教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展
教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是就是与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
李吉林说
教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习
教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富
教学不仅为了学生的为了做准备，还为了今天获得最初的幸福人生
5、我的常规做法
西方的“教育圣经”：教学不是结果，只是一个过程。
我说：教育不是目的，只是一种成长，是人生的一种经历
我的课时处理
看经典电影
“疯狂阅读”
讲作文
写作文
练习课
魏书生的“我很懒”
语文课让学生爽爽又何妨
让学生累累也无妨
教书要讲究点经济原理
处理教材
要机智地处理教材，就是要善于透过教材表面的文字，看到鲜活的内涵，能让教材说话，能敏感捕捉到不为大家觉察的细微之处，引出丰富的内涵来，有独到的理解和深刻的体会。
要用最易于为学生接受的方式，最大限度地训练学生的思维，能以最小的点击，产生最大的震撼。
《鲁提辖拳打镇关西》
郑桂华的语文教学建议
课堂教育无非三个层面：一是教什么，二是怎样教，三是教得怎么样
我觉得自己已经过了从“教课文”到“教语文”再到“实施语文课程”的转变
我上课之前，一般只对课文熟悉，发掘某一篇课文独特的“语文价值”
《变形记》、《安塞腰鼓》
关于课文的“核心价值”
《林教头风雪山神庙》：环境对推动情节的以及改变人物性格的作用
《失街亭》：对比塑造人物形象
《雷雨》：还原真实的人性
《拿来主义》：比喻说理和反语运用
《边城》：核心内容是两扇窗
6、课堂比拼的就是思想 要做有思想的语文老师
优秀的语文老师，上课决不是花拳绣腿的所谓技巧，而是时候新颖的思想在支持。他们的共同之处在于深入课本，挖掘最深刻的思想主题，品味语言文字的魅力，走进文本与作者对话；同时，扎实启迪学生的智慧，培养他们的语言文字的表达能力。
吕型伟
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
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