多媒体作文教学一例

一、立目标

　　导入课后，在电脑屏幕上展示文题“晨游”及教学目标要求：

　　１、激发学生爱祖国爱家乡的感情，立志为国发愤读书。

　　２、仔细观察画面，进入画面情境，由画激情，由情激文。

　　３、共计两课时：看图20分钟，写作45分钟，修改评议25分钟。

　　４、运用记叙、描写、抒情、议论等多种表现手法，写一篇600 字以上的游记。

二、创意境

　　让学生看一组农村晨景配乐画面（软件展示内容：晨雾、青草、露珠、小溪、鱼儿、远村、小路、杨柳、日出……），那悠扬的民族音乐，那悦目的动人画面，学生犹如身临其境，沉浸在浓烈的兴趣之中。

三、练能力

　　主要是培养学生“看”和“记”的能力，即要求学生把握材料不但要看“准”，而且要“快”记。

　　画面中的景物，都是同学们非常熟悉的，这就要求同学有一双善于发现美的眼睛，激发起爱国爱乡之情。

　　“记”，包括笔记和心记，笔记指在本子对画面作提纲挈领的记录，心记是指强记画面的内容和细节。这样，每个学生手脑并用，相得益彰。

四、写文稿

　　写作前，老师扼要地按“目标要求”作些必要的写法提示，架起由图到文的思维桥梁，使学生作出整体上的把握和设计，以产生主题和结构，最后倾注笔端，连缀成文。

五、改文稿

　　老师鼓励学生把写好的文稿拿到“实物投影仪”下朗读，其余的学生在座位上边看屏幕边听朗读，冷静思索，然后对其进行点评，可以“字、词、句、段、篇”推敲及朗读水平方面发表见解。同学们畅所欲言，最后教师总结，使学生在争鸣中有所“悟”。这样，既培养了学生的写作能力，又训练了他们的口头表达能力，使得看、记、思、写、读齐头并进，收到一箭“多”雕的效果。 多媒体作文教学使课堂得到无限的拓宽延伸，发展了学生立体交叉的形象思维和多角度的逻辑思维，真正体现了以学生为主体。