江西省高（完）中现代教育技术工作评价数据采集表填写说明
表3-2：
江西省高（完）中现代教育技术工作评价数据采集表填写说明
一、关于管理工作
在成立领导小组方面，学校下发文件成立了现代教育技术工作领导小组，有校级领导专人负责的填“是”，没有则填“否”。
在机构健全方面，学校下发文件成立了电教处（室）、现代教育技术中心等电教机构，具体负责现代教育技术工作的填“是”，没有则填“否”。
在人员落实方面，学校有专职电教人员和学科骨干教师承担现代教育技术工作的填“是”，没有则填“否”。
在工作效率方面，填写学校现代教育技术工作年度计划的执行情况，100%—90%完成的填“优”，完成90%—80%的填“良”，完成80%—60%的填“中”，完成60%以下的填“差”。
在总体目标和中长期规划方面，学校制定了现代教育技术工作的总体奋斗目标和为达到总体目标而制定的3-5年的中长期规划的填“是”，没有则填“否”。
在年度计划方面，学校根据规划制定了分步实施的学年度工作计划的填“是”，没有则填“否”。
在工作总结方面，学校依据现代教育技术学年度工作计划撰写了学年度总结的填“是”，没有则填“否”。
在完善程度方面，填写学校现代教育技术工作的目标、规划、计划、总结的完善程度，四项都完善的填“优”，有三项完善的填“良”，有两项完善的填“中”，只有一项或没有完善的填“差”。
在上缴统筹情况方面，指学校完成上缴电教教材代收费高于收费总额40%以上（含40%）的学校填“好”；上缴电教教材代收费低于收费总额40%高于收费总额20%（含20%）的学校填“中”；上缴电教教材代收费低于20%的学校填“差”。
在自留使用情况方面，指学校电教教材代收费自留部分用于教师的现代教育技术培训和开展电化教学活动的填“是”；未用于教师的现代教育技术培训和开展电化教学活动的填“否”。
在音像教材普及水平情况方面，指完成音像教材普及率达90%以上（含90%）的学校填“好”；收取音像教材费，但音像教材普及率未达90%以上的学校填“中”；违反音像教材收费政策的学校填“差”。
二、关于教育技术环境
在硬件装备方面，根据《江西省中小学现代教育技术设备配备数据采集表》的得分。
在硬件管理方面，学校硬件设备的固定资产账目与实物是否相符、设备的完好率、使用登记、管理制度等情况，具备四项的填“优”，具备三项的填“良”，具备两项的填“中”，只有一项或没有具备的填“差”。
在高中新课程资源方面，根据学校按各级电教部门要求配备高中新课程资源的容量得分。
在其他教学软件方面，根据《江西省中小学现代教育技术软件建设数据采集表》的得分。
在软件管理方面，按照《江西省中小学电教教材使用管理制度》的内容要求，软件分为四项进行审核：有专人负责，建立专用软件资料室，软件入库、借用登记，资源共享，具备四项的填“优”，具备三项的填“良”，具备两项的填“中”，只有一项或没有具备的填“差”。
三、关于研究与应用
在方案实施方面，指学校课题研究是否按照研究方案的进度完成，按照研究方案实施的填“是”，没有则填“否”。
在原始数据方面，指学校在课题研究过程中原始材料积累的情况，按各研究阶段的计划、小结、总结，分阶段、分项目的调查问卷和调查报告进行填写，具备四项的填“优”，具备三项的填“良”，具备两项的填“中”，只有一项或没有具备的填“差”。
在阶段性成果方面，根据学校对课题研究过程取得的阶段性成果中有获奖（含发表和出版）的，填写“获奖”，成果中未获奖的，填写“未获奖”，没有成果填写“无”。
在最终研究成果方面，根据学校对课题研究过程取得的最终成果中有获奖（含发表和出版）的，填写“获奖”，成果中未获奖的，填写“未获奖”，没有成果填写“无”。
在结题情况方面，按课题的级别进行填写，课题已结题，填写“已结题”，课题未结题，填写“未结题”。
在学科覆盖率方面，根据学校教师教案中对教育技术使用的情况，填写学校在教学中应用了教育技术手段的学科数和依据课程开设要求开设的学科数。
在教师开课率方面，根据学校教师教案中对教育技术使用的情况，填写学校所有学科教师利用教育技术手段进行教学的应用课时和所有班级的学年总课时。
在教师使用率方面，根据学校教师教案中对教育技术使用的情况，填写学校利用教育技术手段进行教学的教师人数和学校学科专任教师总人数。
在资源使用率方面，根据江西省基础教育资源网站后台的统计，填写学校在一个学年内从江西省基础教育资源网下载资源的月均教师人数和学校学科专任教师总人数。
在应用效果方面，由评审专家随机从学校提供的“利用教育技术手段教学的教师名单”中抽选教师，进行现场说课，依据《江西省中小学应用课件说课评价标准》（见表3-3），衡量教师的应用水平。
在教学成果方面，填写教师应用教育技术手段进行学科教学活动获得的成果（填最高奖项）。
四、关于培训工作
在省级培训方面，依据省电教馆下发的教育技术培训活动的文件、通知，填写学校组织教师参加培训的次数（含省馆组织参加的国家级培训）。
在校本培训方面，学校开展校本培训的计划、内容、考勤登记、考核成绩等，四项均有的填“优”，有三项的填“良”，有两项的填“中”，只有一项或没有的填“差”。
在计算机基本技能方面，学校开展校本培训的内容涉及了计算机操作技能的填“是”，没有则填“否”。
在课件设计制作方面，学校开展校本培训的内容包含课件制作技能的填“是”，没有则填“否”。
在基础理论知识方面，学校开展校本培训的内容有理论知识方面的填“是”，没有则填“否”。
在高中新课程实验方面，学校校本培训内容是否包含高中新课程实验的内容，有则填“是”；没有填“否”。
在培训覆盖率方面，填写学校学科专任教师的人数和接受了校本培训的学科专任教师的人数。
在培训效果方面，由评审专家随机抽选学校接受了校本培训的学科专任教师，根据校本培训内容进行考核，了解校本培训的效果。
五、关于电教活动
在学生活动方面，填写学校学生参加各级教育部门组织开展的各类学生电教活动的次数，获奖情况依据获奖的级别分别填写。
在资源上传方面，根据江西省基础教育资源网站后台的统计，填写学校学年度教师上传江西省基础教育资源网并获审核通过的资源总件数、每学期上传并获审核通过一件以上资源的教师数和学校学科专任教师总人数。
在资源共建方面，学校组织教师参与了江西省基础教育资源网课程教学资源建设的填“是”，未参与填“否”；入选了填“是”，未入选填“否”。
在其它活动方面，填写学校组织教师参加省级教育部门组织开展的各类教师电教活动的参与次数和举办次数。获奖情况依据获奖的级别分别填写。
六、关于校本特色
在校本教材方面，根据学校在江西省基础教育资源网已申报的校本特色，已被认定为校本特色的填“是”，未被认定为校本特色的填“否”。
在特色效果方面，学校利用校本教材开设课程的覆盖面达一个年级以上的前提下，学生获奖作品或荣誉达到国家级的填“优”，达到省级的填“良”，达到市级的填“中”，未达到市级以上奖项的填“差”。
附表：江西省中小学应用课件说课评价标准
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表3-3：
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江西省中小学应用课件说课评价标准
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学 校： 年 级： 学 科： 课件名称：
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评价指标
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评 价 期 望 标 准
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分值
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评分
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课件设计思想
（10分） |
根据教学目标分析教材，从知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三个目标维度体现出新课程标准。
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10
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课件呈现方式
（40分） |
媒体操作简便，能面向全体学生，真正成为学生的学具。
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10
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能激发学生的学习动机，促进学生主动参与学习，为学生提供提出问题、分析问题、解决问题的载体。
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10
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媒体呈现适时、适量、适度，在教学过程中紧扣教学内容、解决教学问题、实现教学目标。
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15
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媒体使用具有普遍意义，易于推广。
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5
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课件应用效果
（40分） |
根据特定的教学目标和对象，因地制宜地构建有效促进学生发展的教学情境，体现学科教学特点。
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15
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媒体设计恰当，能针对学科教学目标和内容，在相关的教学环节中合理地使用，解决教材的重点、难点，体现其特点。
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15
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媒体设计有创新，具有鲜明的个性。
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10
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教师基本素养
（10分） |
教师精通教材，能熟练应用媒体，演示科学，表达准确，仪表端庄。
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10
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总 分
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说课教师： 评委：
年 月 日
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