激情投入，理性操作，扎实推进新课程改革
激情投入，理性操作，扎实推进新课程改革
临川一中高中新课改阶段性汇报
临川一中 王昱
本着“课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度的创新”认识，我校在大力学习深层次的课程理念的同时，也大胆的进行了一系列的科学的课程制度的创新活动。我校致力与每位学生的五项基本素质培养：人文道德素养、学生文化素养、心理健康素质、人际交往能力、自我认知和生存能力。
为了实现这个目标，我校进行了以下几方面的工作：
一、我校以综合实践能力的培养为重点，为学生搭建自主发展的宽广平台。
以 “自我教育、自主管理、自我锻造、自主学习与研究”的四模式，来培养学生的综合素质形成的学生发展。
在自我教育方面，我们的主旨是“自律、自立、自强、慎独”，主要是通过“体验、熏陶、自醒、自警、自励、升华”途径，运用“环境营造、主题班会、社会调查、社区实践”方式来实现我们的自我教育目标。
在自主管理方面，我们的主旨是“公民意识、主体意识、责任感、管理能力、学会生活”，主要是通过“参与、砺练、感悟、内化”的途径，运用“校园文明管理、生活常规管理、学校常规管理”方式来实现我们的自主管理教育目标。
在自我锻造方面，我们的主旨是“领导能力、组织协调、竞争、合作意识”，主要是通过“经历、磨练、体验、提升”的途径，运用“策划重大节日、重要活动”方式来实现我们的自主管理教育目标。
在自主学习和研究方面，我们的主旨是“学会学习、思维能力、 科学精神和素养”，主要是通过“讨论、交流、互动、合作”的途径，运用“自主性学习、研究性学习、实验性研究”方式来实现我们的自主管理教育目标。
二、我校还建立了一系列的促进学生发展的保障机制。
1、建立班干部轮换制。
学生自主管理的班集体，应该是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与管理的全过程，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。做到充分调动全体学生关心集体、热爱集体、建设集体，为班级建设作出贡献。
自主管理的班级，应该是目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备，以求学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生间、学生间有更多的信赖和协作。
建立班干部轮换制，是进行自主管理的重要内容。
建立实行班干部轮换制能不断发现班级中的“新星”。
以前很多班主任只是从上一届的学生、班主任那儿了解一下情况，然后按照惯例，由学生民主选举来确定班干部人选。这样表面上看很民主，很公平，其实不然。因为在学生心目中，很多人以学习成绩的好坏来作为班干部的标准，因此，往往不能给学生找到合适的工作岗位，再加上班干部任用的“终身制”，往往一错就是几年，老师会觉得工作这些班干部的工作有好多不尽人意的地方，班干部也没有持久的工作热情。现在，大量班主任使用班干部轮换制后，让每一个学生都有机会展现自己，发现每一个孩子的潜质。例如高一（35）班的赵琳琳，成绩并不突出，但她工作很细心，在她担任生活委员期间，那个班的学生生日都会在课间庆祝一下，既不影响学习，还让学生感到一种集体的温暖。班中有人感冒发烧，她都知道，并陪同去看病吃药，人人都说赵琳琳最热心。她也在工作小结中说到，在担任生活委员的两周中，她很快乐，因为她使班级的同学感到班级的温暖，也因此受到了老师和同学的称赞和肯定，她决心努力学习，当一个更称职的班干部，为班级争光！
建立实行班干部轮换制能培养学生各方面的能力。
班干部轮换制的实施，使一些从未担任过班干部的同学尝试了管理同学、管理班级的滋味，并在过程中接受考验，无论工作成败，都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力等。例如：每一轮干部任期八周，班主任都会给出一个主题，让学生就这主题设计，组织开展一系列活动，八次晨会，二次月会，让他们定计划，落实到队员，然后主持开展。并要处理班级中的突发事件，如学生中的小摩擦，因生病而耽误课程的队员补课事情，因队员上课时讲话而扣分事件等等。例如，在这个学期的第2周，高一（35）班举行的第一次班队活动“老师，我爱您！”，在第一轮班干部的精心组织，编排，举行下，有歌有舞，有文有感，让老师们刮目相看。
建立实行班干部轮换制能使学生产生危机感，增强竞争意识。
过去的干部制度容易使那些总是当班干部的学生产生厌烦情绪，他们认为干部的头衔加重了他们的课业负担，工作缺乏积极性。而班干部的轮换制，使许多平时不太引人注目的学生发挥了才能，凸显了他们的能力，更使那些“资历深”的干部产生了危机感，增强其竞争意识。例如高一（26）班有个学生叫黄琦，学习成绩优异，从一年级开始就是学习委员，可是这个学期报名时，他对班主任说不想再当班干部，班主任也没有追问原因，因为班主任原本就打算改革了。一开学班主任当然是立马在班中宣传班干部轮换制，并由学生毛遂自荐产生第一轮班干部，之后本着不重复使用的原则产生了三轮。在第四轮快结束时班主任接到了黄琦父亲的电话，电话中要求老师让他儿子再次当班干部，并要求做班长，班主任答应了，只是班主任也提了一个要求，让他亲自来班主任面前申请。第二天，他果然来了，班主任很高兴，因为黄琦的转变肯定了班主任的改革。他也在工作总结中写道：这八周的班长让班主任重新体验到了班干部的快感，八周的“平民生活”使他知道了当班干部的荣耀，以后他自己包括其他人都要珍惜当干部的机会，为他人服务，为班级争光。
建立实行班干部轮换制能提高学生的自律意识。
在高一（39）班，有几个原来经常违反纪律，屡教不改的“老大难”，但他们做了班干部、班长以后，有了明显的进步。班上祝林华同学，做了第一任班长后的第一天就主动与班主任商谈工作，在一周里严格要求自己，大胆管理，积极开展活动，牺牲星期天回外婆家玩的时间，写了一篇总结，给班干部轮换制带了一个好头。他在总结中说到：“自从我当上班长后，上课认真听课，还做了笔记，上副课比以前讲话少了很多。”第三任班长王磊也是一个不能自觉遵守纪律的同学。由于家庭条件好，父亲又是入赘女婿，家里疼爱的不得了，无人可管。他做了班长后，在总结中写道：“这八周是我上学以来表现最好的八周。”我问他为什么？他说：“不好意思啊，自己做班长怎么好意思再讲话吵闹别人呢？”以前，班主任没少找他谈话进行帮助教育，但他纪律都没有这么好过。这充分说明了自我管理，自我教育的作用。还有曹敏琪同学，平时早读懒懒散散，他在任学习委员的那八周，每天能按时巡视、检查、督促同学们早读拿书出来读。以上事实，使我校班主任充分认识到“其实本来就没有落后的学生”，只要老师引导得好，每一个同学的先进性就能充分表现出来。
实行班干部轮换制。班干部经历是人生的一笔宝贵财富，是综合素质和能力提高的重要实践活动。为让每一位同学都有机会担任班干部，学校推行班干部轮换制，一学期轮换二次，一名同学至多连任两届，通过竞争轮换担任班干部工作，使学生的心理素质、语言表达能力、组织管理能力等方面得到了锻炼，他们学会了管理也学会了被管理。实行班干部轮换制给每位同学提供了发挥才能和锻炼的机会，极大的激发了学生发展的潜能。
2、建立全员导师制（学生成长发展导师制）
传统的单一形式的班主任制度难以适应个别差异，难以照顾到每个学生，难以保证优生和差生的全面发展，个人的创超性受到了极大的限制。为改革这些弊端，我校自提出 “全员导师制”的育人模式。全员导师制的工作模式旨在动员全体教师参与学生的管理，进一步完善德育工作网络，使德育工作更加具体化 。
全员导师制研究范围及对象我校作了以下的明确安排：
面向全体学生。每个老师负责联系5－7名学生，将学生按学号随机分配。全面深入地了解所联系学生的兴趣、个性、特长和爱好等。家长、学校、社会三个方面和学生的联系以及对学生的影响。学生思想品德、文化成绩、学生心理素质和体育素质的提高。
全员导师制研究的内容包括：
要求全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，从改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，真正和学生一道负起对学习过程的责任，在学习时间安排、学习态度、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面向所指导的学生提供帮助，并接受学生在学习、生活、心理等方面的咨询，做学生的良师益友。还要求指导学生开展课外文体活动，激发他们参与活动的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。要求通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，既教书又育人，促进学生身心健康发展。要求定期与学生家长联络，解决所指导的学生的生活与学习上的问题。要求系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，每月填写一份工作简报，每学期提交一份工作总结。
全员导师制改变了教育学生的工作主要由政教处和班主任来实施这种状况，它动员了各方面力量，整合了多种资源，尤其改变了任课老师“只管教、不管导”的状况，调动广大教师参与到学生管理中来，真正形成“全员育人”的局面，极大的增强了教师的责任心。同时，全员导师制还满足了学生的个性化需求，它融入亲情，换位思考，架起了师生间的“心灵桥梁”。
全员导师制使学生健康的成长、科学的规划人生，同时加强心理健康教育，创建了和谐的成长环境，通过心理教育活动（心理健康教育课题研讨、心理课堂）的展开把心声送进同学“心灵的天窗”里。
全员导师制积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，形成良好的教育合力，
家长培训班让诸多家长受益匪浅，很好配合学校进行着教育工作。
3、我校还积极开展多种形式专题讲座，拓宽学生的视野；积极开展多种形式的课外活动，丰富学生的课余文化生活。
我校先后开展了由校内外专家老师主讲的专题讲座，每周星期六晚定时举行，讲座内容涉及政治经济，传统文化，道德习惯，学法指导等各个领域，讲座内容深刻，形式新颖，学生积极参与，认真听讲，收获颇多。这样不但让学生获取了大量的知识，拓展了学生的视野，还对学生科学积极的人生观价值观的树立也起到了巨大的帮助作用。
为增强学生对当今世界发展变化的了解，我校政治组组织10余名学术水平较高的教师，利用课余时间，给学生开设国内、国际形势问题等方面的专题讲座。
邹志明老师5月7日晚的的时事讲座——《从希拉里东亚行看奥巴马政府亚洲政策》颇受学生好评。该讲座用翔实的图文音像资料，详细地介绍了美国国务卿希拉里对东亚四国（中国、日本、韩国、印尼）的访问情况，阐述了希拉里此次东亚之行的目的和意义，引导学生用历史的眼光和辩证的观点看问题，使他们懂得了学习历史的正确方法，极大地丰富了知识，开阔了视野。
为帮助学生树立积极人生规价值观，树立远大理想，我校语文组主办举行“策划人生，引领成功”专题讲座。语文老师熊东云和康国强等七个老师作了精彩报告。
在报告中，几位老师通过伟人的故事和丰富的个人阅历，用幽默而富有寓意的事例向大家阐述和分析了人生成功的技巧与方法。熊东云老师的“君子和而不同”的讲座尤其精彩。酷爱传统文化、精研书法艺术的熊东云老师娓娓道来，旁征博引，从“管宁割席”、“俞伯牙摔琴谢知音”等历史故事中自然引出讲座的话题，并利用多媒体形式，形象生动地讲述了“君子和而不同”的哲学意蕴及其现实意义。他认为，“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。“和”的最终指归，是人的内心的心性平和，也就是说，它的最后落脚点，还是人自身的心理品质状态。结合中学特殊时期，熊老师向前来听课的同学们提出了“如何和谐同学关系”的思考题，引发全场热烈的讨论。经过辨析，他指出，同学和谐，就能在无形当中形成一股十分强大的力量，进而推动整个班级的和谐；和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐促进学业进步。他认为，班级文化是学校文化的重要组成部分，作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着潜移默化的教育功能。班级就好比一首乐谱，每个学生好比乐谱上的音符，虽然他们处在不同的位置上，但按一定的音律排列起来，就可以奏出优美的乐章。
为让学生更好的掌握数学解题技巧，罗振国老师主讲了“高考数学题目快解法与2008年高考”专题讲座。
罗老师拥有历年零班教学经验，其快速解题法使数百考生成功迈入北大、清华等高等学府，很多学生因此而终身受益，在数学教材编定、计算机软件、工程等诸多领域颇有建树。数学是一门讲究技巧和思路的学科，如果方法不得当，做起高考题来，依然会感觉不顺手。高考瞬息万变，如何在不变中用快速、准确的解法应万变，是每一个希望在高考中取得好成绩的学生应该思考的问题之一。 与其他的讲座不同，“高考数学题目快解法与2008年江西高考”专题讲座着重于讲解如何在30秒内解答出原本需要5分钟才能完成的题目，从思考过程上极大地简化解题步骤，节省大量的时间用于难度较大的题目和检查。罗老师首先从自己的教学一线的丰富经验里提炼出高考数学考试特点，设计出一套最合理的答题时间，然后从2008年我省高考数学题入手，精选例题，用标准课堂的45分钟时间讲解“30秒解5分钟高考题”这一理念的具体实践方法，将题目的详解、快解中用到的数学方法与技巧，给同学们予以一一指明，更强调了考试答卷时的主要得分步骤及易丢分原因。这是其他备考讲座所不具备的，也正是每个同学都想知道且急于掌握的。最后，罗老师留出了20分钟左右的时间跟现场的学生、家长进行交流，有针对性地解决题目本身和数学学习方法上的问题。
在开展专题讲座的同时，我校还开展了形式多样的课外活动。
英语角的设立，外教的到来参与，给学生创造了一个良好的英语学习平台。
美术兴趣小组活动、电脑制作活动的定期开展不但丰富学生的课余生活，还让学生在艺术的熏陶中，动手操作中提升了自己的各种能力。
而组织爱好数学等学科的学生进行学科学习，并参加相关学科奥赛，使得有相关特长的学生能够最终参加全国奥林匹克（冬令营)。
学生健美操、学生业余球赛、学生辨论赛等等活动的开展，让各种爱好的学生都能充分发挥施展自己的特长，达到了丰富学生的课余文化生活的目的。
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